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學(xué)前教育:區(qū)域、區(qū)域活動(dòng)與游戲

2019-08-03 17:32 Kveong 42

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布以來(lái),尤其是近兩年來(lái),“區(qū)域、區(qū)域活動(dòng)”越發(fā)變成重點(diǎn)詞匯,其知識(shí)點(diǎn)的考察在教資和教招考試中頻頻出現(xiàn)。相對(duì)于我們較熟悉的傳統(tǒng)集體教學(xué)模式,“區(qū)域活動(dòng)”這一概念對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)不是非常熟悉,因此,小編將在在本文中介紹有關(guān)區(qū)域活動(dòng)的一些相關(guān)知識(shí)。

區(qū)域活動(dòng)的歷史

從學(xué)前教育發(fā)展的歷史來(lái)看,區(qū)域及區(qū)域活動(dòng)并不是這些年才出現(xiàn)的。上個(gè)世紀(jì)初,蒙臺(tái)梭利課程就強(qiáng)調(diào)了區(qū)域,所謂有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)環(huán)境,指的就是各種功能的區(qū)域。雖然蒙臺(tái)梭利課程中的區(qū)域活動(dòng)與我們今天所講的區(qū)域活動(dòng)含義有相當(dāng)大的不同,但蒙臺(tái)梭利課程關(guān)于區(qū)域的觀點(diǎn)對(duì)于我們今天理解區(qū)域及區(qū)域活動(dòng)是非常有參考意義的。

從上個(gè)世紀(jì)的六十年代開(kāi)始,臺(tái)灣地區(qū)的幼兒園嘗試開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的,最初是受“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的影響,一些幼兒園在教室設(shè)立“發(fā)現(xiàn)角”,提供一些材料,讓幼兒發(fā)現(xiàn)一些事物,再引導(dǎo)他們進(jìn)行一些探索。七十年代“開(kāi)放教育”理念興起,幼兒園普遍在教室中設(shè)置各種學(xué)習(xí)區(qū)域,幼兒有了自由探索的空間,從而改變了原來(lái)教室里排排坐的格局。

上個(gè)世紀(jì)八十年代之前,甚至到了九十年代后期,集體教學(xué)(集體課)一直是我國(guó)大陸幼兒園教育活動(dòng)的主體,雖然有游戲,并且在時(shí)間上也有一定的保證,但那時(shí)的游戲大都是在教師的安排組織下進(jìn)行的,基本上還沒(méi)有區(qū)域以及區(qū)域活動(dòng)的概念。上個(gè)世紀(jì)八十年代后期,南京師范大學(xué)的學(xué)者在南京鼓樓幼兒園開(kāi)始嘗試在幼兒園教室中設(shè)置區(qū)域,試圖用區(qū)域活動(dòng)改變長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)幼兒園中以集中活動(dòng)、集體教學(xué)為主的狀況,區(qū)域活動(dòng)才逐漸開(kāi)始在一些幼兒園中推行。到了2000年左右,尤其是2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布以后,一些地方的幼兒園發(fā)生了變化,區(qū)域活動(dòng)有了幼兒自由選擇的內(nèi)容。


區(qū)域與區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域,首先是一個(gè)空間概念,是一個(gè)放置材料或從事某種活動(dòng)的地方。而區(qū)域活動(dòng),從字面上解釋,就是在區(qū)域中發(fā)生的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)可能是幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng),也可能是幼兒自主選擇的非游戲活動(dòng),還有可能是教師計(jì)劃安排的游戲化的教學(xué)活動(dòng),或是教師直接指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒園的區(qū)域,按空間可分為室內(nèi)區(qū)域和戶外區(qū)域,現(xiàn)在一般提及區(qū)域及區(qū)域活動(dòng)時(shí),主要指室內(nèi)的區(qū)域及活動(dòng)。戶外區(qū)域由于較多地強(qiáng)調(diào)幼兒的體育活動(dòng)(當(dāng)然戶外體育活動(dòng)也根據(jù)器械、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容等進(jìn)行一些功能區(qū)的劃分),非體育類的活動(dòng)比較少,如今這種情況也正在發(fā)生改變。


綜上所述,在區(qū)域中,會(huì)有區(qū)域活動(dòng)、游戲和教學(xué)活動(dòng),這與課程目標(biāo)、內(nèi)容及需要的組織形式相關(guān)。無(wú)論是談區(qū)域、區(qū)域活動(dòng)、游戲還是教學(xué),都蘊(yùn)含著我們的教育目的。在設(shè)置區(qū)域時(shí),教師不僅要從可能提供的經(jīng)驗(yàn)考慮,還要從可能提供的材料考慮,這些都帶有教育目的,而教育目的背后則是教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的了解,是教師對(duì)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)(或核心概念)的認(rèn)識(shí)。幼兒自發(fā)選擇的活動(dòng)(包括自發(fā)游戲)和教師組織指導(dǎo)的活動(dòng)(全班的、小組的和個(gè)別的),雖然形式上有所不同,但都是課程實(shí)施的一部分。如何有效地在有限的空間中設(shè)置區(qū)域,如何在區(qū)域中有效地開(kāi)展各種形式的活動(dòng),是與課程相關(guān)的。一個(gè)有效支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的課程,應(yīng)當(dāng)能更好地設(shè)置幼兒園的區(qū)域,更好地提供合適的材料,并能更好地安排區(qū)域中各種活動(dòng)。